Die Umsetzung inklusiver Prinzipien in der Montessori-Pdagogik

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,7, Universitt Bielefeld (Fakultt fr Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Inklusion und Exklusion, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit soll mit den Ideen der Montessori-Pdagogik ein mglicher Ansatz zur Umsetzung der Inklusion in der Schule analysiert werden. Um mglichst viele Aspekte von Inklusion abzudecken, wurde mit dem Index fr Inklusion von Tony Booth und Mel Ainscow ein Instrument gewhlt, dem ein weites Verstndnis von Inklusion zugrunde liegt. Dieses soll dazu genutzt werden, die Ideen der Montessori-Pdagogik daraufhin zu untersuchen, inwiefern diese Idealen einer inklusiven Bildung entsprechen. Um zu klren, ob die Grundstze der Montessori-Pdagogik eine Mglichkeit bilden, die Prinzipien der Inklusion umzusetzen, werden in dieser Arbeit zunchst Studien aus der Fachliteratur vorgestellt, die sich mit hnlichen Fragestellungen beschftigen. Danach wird der Index fr Inklusion von Booth und Ainscow dargestellt und herausgearbeitet, welches Verstndnis von Inklusion diesem zugrunde liegt. Das folgende vierte Kapitel beschftigt sich dann im Detail mit der Montessori-Pdagogik im Vergleich zum Index fr Inklusion, um so zu berprfen, ob die Grundstze der Montessori-Pdagogik den Vorstellungen von Inklusion des Index fr Inklusion entsprechen. In diesem Kapitel werden allgemeine Prinzipien der Montessori-Pdagogik, die Kosmische Erziehung und die Vorbereitete Umgebung als wichtige Bestandteile der Montessori-Pdagogik zunchst vorgestellt und danach mit den Indikatoren des Index fr Inklusion verglichen. Im Anschluss soll im Fazit versucht werden, die Frage zu beantworten, ob und inwiefern die Montessori-Pdagogik eine Mglichkeit bietet, die Ideale der Inklusion zu verwirklichen und welche Hindernisse es geben knnte, die Montessori-Pdagogik im Regelschulsystem umzusetzen.