Frderung der syntaktischen Struktur von Schlerinnen und Schlern mit Deutsch als Zweitsprache

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Zweitsprache, Note: 1,7, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die sprachlichen Fhigkeiten der Schler geraten immer mehr in den Fokus der bildungsdidaktischen Debatten. Der Bildungserfolg der Schler ist stark von ihren sprachlichen Kompetenzen abhngig. Dies haben insbesondere Bildungsstudienvergleiche wie PISA und IGLU belegt. Schler mit Migrationshintergrund weisen deutlich schlechtere sprachliche Kompetenzen auf als Schler ohne Migrationshintergrund. Dadurch sind sie in ihren Bildungschancen benachteiligt, weshalb sie einer Hrde fr ihre Bildungskarriere gegenberstehen. Die sprachlichen Barrieren fhren dazu, dass ihre Chancen auf eine qualifizierte Ausbildung erheblich eingeschrnkt werden. Insbesondere Hauptschulen, die einen hohen Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund vorweisen, haben immer wieder mit den sprachlichen Defiziten der Schler zu kmpfen, weshalb standardisierte Diagnoseverfahren immer mehr an Bedeutung gewinnen. Mit diesen Verfahren wird zunchst die Ermittlung der Deutschkenntnisse der Schler ermittelt. Danach folgt mit der Sprachstanderhebung der Schler, je nach Bedarf, eine individuelle Frderung, um ihre Defizite im Sprachgebrauch zu beheben. Da meine Praxisschule eine Integrationsklasse fr geflchtete Schler eingerichtet hatte, kommt es regelm ig dazu, dass die Schler mit Migrationshintergrund nach Erlangung der Grundkenntnisse in den Regelklassen aufgenommen werden. Da aber ihre Sprachkenntnisse trotzdem teilweise sehr beschrnkt sind, ergab sich fr mich die Gelegenheit, mit ausgewhlten Schlern ein Frderprogramm durchzufhren. Ein Pr- und Posttest sollte den Nutzen des durchgefhrten Frderprogramms verdeutlichen.