Unstrukturierte teilformalisierte und reflektierte Beobachtung des Unterrichts zum Phasenmodell der Konflikteskalation nach Friedrich Glasl

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Charit - Universittsmedizin Berlin (Institut fr Gesundheits- und Pflegewissenschaft), Veranstaltung: Modul 05 - Lehren und Lernen in den Gesundheitsprofessionen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der Unterrichtsbeobachtung war es, den Ablauf der didaktischen Phasen eines Unterrichts chronologisch abzubilden. Die Frage lautete mithin: "Wie ist der Unterricht von Frau S. bei Heilerziehungspflegern im zweiten Ausbildungsjahr aufgebaut, was verluft gut, was nicht so gut und was kann ich fr mein eigenes pdagogisches Handeln davon ableiten?" Frau S. startete im ersten Block nach Pfingsten und setzte eine Gruppenarbeit fort, die vor Pfingsten begonnen wurde. Die Unterlagen, die von den Gruppen bearbeitet werden sollten, waren sehr umfangreich, denn den Gruppen lagen zusammen insgesamt 20 Seiten zur Bearbeitung vor. Nur etwa die Hlfte der Schler/innen waren anwesend. In einigen Gruppen fehlten diejenigen, die die Arbeitsunterlagen nach dem letzten Block eingesteckt hatten. Die Qualitt der von den Gruppen prsentierten Ergebnisse waren sehr unterschiedlich. Zwei Gruppen lieferten relativ ausfhrliche Fallbeispiele und konnten auch den theoretischen Hintergrund erlutern. Eine weitere Gruppe musste durch gutes Zureden ermuntert werden, zu referieren. Zwei eher knappe und lckenhafte Referate gingen ber in Lehrer-Schler-Gesprche. Frau S. verhielt sich agil, vital und bewegte sich viel im Raum. Die Schler/innen indes benahmen sich zurckhaltend und kamen nur langsam in Schwung. Die Lehrerin absolviert nebenberuflich eine Ausbildung zum systemischen Couch. Die Systemtheorie wird auch auf Didaktik angewandt und ist somit im Schulunterricht umsetzbar; Urvater der systemischen Theorie ist Niklas Luhmann, der das Individuum als autopoetisches System verstand, dass sein Lernen selbst organisiert und sich seine Wirklichkeit selbst erzeugt; eine direkte Beeinflussung des